DISEÑO INCLUSIVO APLICADO A LA EDUCACIÓN DIGITAL PARA NIÑOS CON TEA: EFECTOS EN LA USABILIDAD
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav25n79-007Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Educación Matemática, Tecnologías Educativas, Diseño Inclusivo, UsabilidadResumen
Este trabajo tiene como objetivo analizar comparativamente aplicaciones educativas centradas en la enseñanza de las matemáticas a niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), prestando especial atención a la adecuación de las interfaces a las necesidades específicas de este público. Considerando las dificultades asociadas al proceso de aprendizaje en el contexto del TEA, especialmente en lo que respecta a la atención, el procesamiento sensorial y la comprensión de información abstracta, se destaca la importancia de utilizar tecnologías digitales estructuradas y accesibles. El trabajo se caracteriza por ser un estudio analítico con un enfoque cualitativo y cuantitativo, basado en el modelo GAIA (Guidelines for Autism-Inclusive Applications), que establece directrices para el desarrollo de aplicaciones inclusivas. Se seleccionaron dos aplicaciones: LogicLike y AutiSpark, ambas dirigidas al desarrollo de habilidades cognitivas y matemáticas en la infancia, pero con propuestas distintas: mientras que la primera presenta un enfoque generalista, la segunda está desarrollada específicamente para niños con TEA. El análisis se realizó con base en criterios de usabilidad, accesibilidad, control de estímulos, navegabilidad, personalización y respuesta a las acciones del usuario. Los resultados esperados indican que las aplicaciones desarrolladas con un diseño inclusivo se adaptan mejor a las necesidades de las personas con autismo, contribuyendo a una experiencia de aprendizaje más eficaz, accesible y atractiva. Por lo tanto, el estudio refuerza la importancia de incorporar directrices inclusivas en el desarrollo de tecnologías educativas.
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