DESIGN INCLUSIVO APLICADO À EDUCAÇÃO DIGITAL PARA CRIANÇAS COM TEA: EFEITOS NA USABILIDADE
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav25n79-007Palavras-chave:
Transtorno do Espectro Autista, Ensino de Matemática, Tecnologias Educacionais, Design Inclusivo, UsabilidadeResumo
Este trabalho tem como objetivo analisar comparativamente aplicativos educacionais voltados ao ensino de Matemática para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco na adequação das interfaces às necessidades específicas desse público. Considerando as dificuldades associadas ao processo de aprendizagem no contexto do TEA, especialmente no que se refere à atenção, processamento sensorial e compreensão de informações abstratas, destaca-se a importância do uso de tecnologias digitais estruturadas e acessíveis. O trabalho caracteriza-se como um estudo analítico de abordagem qualitativa e quantitativa, fundamentado no modelo GAIA (Guidelines for Autism-Inclusive Applications), que estabelece diretrizes para o desenvolvimento de aplicações inclusivas. Foram selecionados dois aplicativos: LogicLike e AutiSpark, ambos voltados ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e matemáticas na infância, porém com propostas distintas: enquanto o primeiro apresenta uma abordagem generalista, o segundo é desenvolvido especificamente para crianças com TEA. A análise foi realizada com base em critérios de usabilidade, acessibilidade, controle de estímulos, navegabilidade, personalização e resposta às ações do usuário. Os resultados esperados indicam que aplicativos desenvolvidos de maneira direcionada ao design inclusivo apresentam maior adequação às necessidades do público autista, contribuindo para uma experiência de aprendizagem mais eficaz, acessível e engajadora. Assim, o estudo reforça a importância da incorporação de diretrizes inclusivas no desenvolvimento de tecnologias educacionais.
Referências
BRITTO, Talita Cristina Pagani. GAIA: uma proposta de guia de recomendações de acessibilidade web com foco em aspectos do autismo. 2016. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8683/. Acesso em: 9 abr. 2026.
COSTA, Matheus Santos; COSTA, Vasti Ferreira Gonçalves; VIEIRA JUNIOR, Niltom. Uso do aplicativo SpeeCH como tecnologia assistiva para uma criança com transtorno do espectro autista (TEA): um estudo de caso. Revista Educação Especial, v. 36, n. 1, p. e8/1-19, 2023. https://doi.org/10.5902/1984686X70474
DE ANDRADE, Lucas F; LOPES, Atila R. Análise da Interface do Usuário de Aplicativos de Aprendizagem de Matemática para Crianças com Autismo. Revista OWL, dez. 2025. https://revistaowl.com.br
FERREIRA, Rallyson dos Santos; CASTRO, Thaís Helena Chaves de. Participatory and Inclusive Design Models from the Perspective of Universal Design for Children with Autism: A Systematic Review. Education Sciences, v. 14, n. 6, p. 613, 2024. https://doi.org/10.3390/educsci14060613
FIGUEIREDO, Tarcísio; LOPES, Arilise Moraes de Almeida; MANSUR, Odila Maria Ferreira de Carvalho. Comunicação e socialização da criança com Transtorno do Espectro Autista: a tecnologia como instrumento de aprendizagem. Revista Educação Especial, v. 36, n. 1, p. e42/1-30, 2023. https://doi.org/10.5902/1984686X74166
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 8. ed. Barueri: Atlas, 2026. Disponível em: https://www.grupogen.com.br/livro-como-elaborar-projetosdepesquisa-antonio-carlos-gil-editora-atlas-9786559777860/. Acesso em: 8 abr. 2026.
GIL, Antonio Carlos. Como fazer pesquisa qualitativa. 1. ed. Barueri: Atlas, 2022. Disponível em: https://www.grupogen.com.br/como-fazer-pesquisaqualitativa9786559770472/. Acesso em: 8 abr. 2026.
HUMMEL, Eromi Izabel; DOMAREDZKI, Aline Barboza; COSTA, Priscila Kabbaz Alves da. Tecnologia assistiva educacional como recurso no planejamento do Desenho Universal para Aprendizagem. Revista Educação Especial, v. 38, n. 1, p. e102/01-25, 2026. https://doi.org/10.5902/1984686X93603
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina. Metodologia científica. 8. ed. Barueri: Atlas, 2022. Disponível em: https://www.grupogen.com.br/livro-metodologiacientificaeva-maria-lakatos-e-marina-marconi-editora-atlas-9786559770656/. Acesso em: 8 abr. 2026.
LIU, Xiongyi et al. A Survey on Autism Care, Diagnosis, and Intervention Based on Mobile Apps Focusing on Usability and Software Design. Sensors. [S.l.]: Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI). , 1 jul. 2023
MACHADO, Mariana Mattos Manhães; CARDOSO, Sergio Luis. O uso da tecnologia em sala de aula com alunos com TEA: uma revisão sistemática da literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 33, p. 583-604, 2025. https://doi.org/10.5753/rbie.2025.5356
PENA, Matheus Santos et al. Jogo educacional para apoiar a aprendizagem de crianças com transtorno do Espectro Autista / Educational game to support the learning of children with Autistic Spectrum disorder. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 7, p. 50889–50906, 12 jul. 2022.
PEREIRA, Victoria Gabriella Rebouças et al. Utilizando Design Thinking no design de aplicativos educacionais para crianças autistas. In: COMPUTER ON THE BEACH, 14., 2023, Florianópolis. Anais do Computer on the Beach. Itajaí: Universidade do Vale do Itajaí, 2023. p. 280-287. https://doi.org/10.14210/cotb.v14.p280-287
REZAE, Mortaza et al. The evaluation of a mobile user interface for people on the autism spectrum: An eye movement study. International Journal of Human Computer Studies, v. 142, 1 out. 2020.
RODRIGUES, Maria Elanne Mendes et al. Um processo de design de interface com foco em usuários com transtorno do espectro autista: uma experiência prática. In: COMPUTER ON THE BEACH, 14., 2023, Florianópolis. Anais do Computer on the Beach. Itajaí: Universidade do Vale do Itajaí, 2023. p. 240-247. https://doi.org/10.14210/cotb.v14.p240-247
SANTIAGO, Mara Taynar; MARQUES, Anna Beatriz. Exploring user reviews to identify accessibility problems in applications for autistic users. Journal on Interactive Systems, v. 14, n. 1, p. 317–330, 10 fev. 2023.
SAMPAIO, Leandro Pereira; PEREIRA, Cláudia Pinto. AutiBots: jogo digital educativo para desenvolvimento cognitivo e motor de crianças com autismo. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 33, p. 1-34, 2025. https://doi.org/10.5753/rbie.2025.3300
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2024. Disponível em: https://www.cortezeditora.com.br/educacao/metodologia-do-trabalho-cientifico1569/p. Acesso em: 8 abr. 2026.
SOUZA, Amanda Carvalho de; COSTA, Maurício José Morais; BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista. Tecnologias educacionais para autistas: uma análise das aplicações o FunRoutine, MITA e Matraquinha. Communitas, Rio Branco, v. 8, n. 19, p. 70-90, 2024. https://doi.org/10.29327/268346.8.19-4
SOUZA, Andiara Cristina de et al. O que me diz seu olhar: rastreamento ocular de crianças com e sem autismo em jogos educacionais digitais de matemática. Revista Educação Especial, v. 38, n. 1, p. e20/1-21, 2025. https://doi.org/10.5902/1984686X85811
VALENCIA, Katherine et al. Evaluating PlanTEA: the practice of a UX evaluation methodology for people with ASD. Universal Access in the Information Society, 1 fev. 2024.
VAN VAERENBERGH, Steven; POLO-BLANCO, Irene; GÓMEZ, Álvaro García. Design and Validation of Guidelines for Creating Mathematical Applets for Students With Autism. Revista Iberoamericana de Tecnologias del Aprendizaje, v. 20, p. 428– 439, 25 nov. 2025.
ZHANG, Zicheng et al. On the usability (in)security of in-app browsing interfaces in mobile apps. 7 out. 2021, [S.l.]: Association for Computing Machinery, 7 out. 2021. p. 386–398.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Direitos autorais (c) .
Esta obra está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
