IMPACTO DAS INTERVENÇÕES EDUCACIONAIS NO DESEMPENHO CLÍNICO DE MÉDICOS DA ATENÇÃO PRIMÁRIA NO DIAGNÓSTICO DO CÂNCER DE PELE: UMA REVISÃO NARRATIVA

Resumo

Objetivo: Analisar, à luz da literatura, como intervenções educacionais em câncer de pele influenciam o conhecimento, as habilidades diagnósticas e a prática clínica de médicos da atenção primária. Métodos: Trata-se de uma revisão narrativa da literatura. A busca foi realizada nas bases de dados MEDLINE, EMBASE e Cochrane, utilizando descritores relacionados a câncer de pele, atenção primária e educação médica. Foram incluídos estudos publicados entre 2005 e 2019 que avaliaram intervenções educacionais voltadas a profissionais da atenção primária. Resultados: Foram selecionados 7 estudos para compor a amostra final. Os achados demonstraram que intervenções educacionais promovem melhora consistente no conhecimento teórico e, em menor magnitude, nas habilidades clínicas. Estratégias interativas e multifacetadas mostraram maior efetividade em comparação a métodos tradicionais. No entanto, observou-se uma dissociação entre o aumento do conhecimento e a melhoria do desempenho no diagnóstico na prática clínica. Além disso, identificou-se uma tensão entre sensibilidade e especificidade diagnóstica, com aumento da detecção de lesões suspeitas frequentemente associado a maior número de falsos positivos. Intervenções mediadas por tecnologias digitais mostraram-se promissoras, ampliando o acesso, a padronização e a interatividade do ensino. Conclusão: As intervenções educacionais em câncer de pele são eficazes na melhoria de desfechos cognitivos, porém apresentam impacto limitado na transformação da prática clínica. Estratégias baseadas em metodologias ativas, integração entre teoria e prática e uso de tecnologias digitais apresentam maior potencial. Persistem lacunas quanto à avaliação de desfechos clínicos finais, reforçando a necessidade de estudos mais robustos e de longo prazo.