LA INCLUSIÓN A TIEMPO COMPLETO DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LAS ESCUELAS
REFLEXIONES PERTINENTES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7920493Palabras clave:
Educação Inclusiva, Educação Integral, Plano Nacional de EducaçãoResumen
El texto presenta y discute el concepto de inclusión educativa y educación a tiempo completo, a partir de los documentos oficiales de la legislación educativa brasileña. La metodología de investigación incluyó procedimientos de revisión de literatura y análisis de documentos, buscando interpretar el proceso y construir comprensiones teóricas más elaboradas relacionadas con el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad en las escuelas regulares. El objetivo de este estudio es analizar el proceso de inclusión de los estudiantes con discapacidad en las escuelas regulares y la expansión de la educación de tiempo completo a partir de las metas del Plan Nacional de Educación con datos presentes en la plataforma en línea del observatorio del PNE en el municipio. de Paranaguá/PR. El estudio reveló que la inclusión escolar de alumnos con discapacidad es un proceso que aún está en desarrollo en Brasil. En la práctica de la inclusión escolar, los estudiantes están siendo recibidos en las aulas de educación regular, pero aún es necesario romper algunos paradigmas que dificultan la inclusión efectiva y que ya no se trate de casos aislados en algunas escuelas. Se concluye que, aunque existen políticas públicas dirigidas a la inclusión escolar de estudiantes con discapacidad y escuelas de tiempo completo, parece que hay una gran distancia entre lo que se encuentra en los documentos legales y lo que es efectivo en las escuelas públicas brasileñas.Referencias
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