BRAZILIAN SIGN LANGUAGE (LIBRAS) AND HIGHER EDUCATION: THE IMPORTANCE OF LIBRAS TRAINING FOR HIGHER EDUCATION TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav25n78-022Keywords:
Libras, Higher Education, Training, Management and TeachingAbstract
Higher education in Brazil has gained notoriety, especially with public policies aimed at the social inclusion of people with disabilities (PWD). This work emphasizes the inclusion of Deaf people, who from childhood enter special schools where they learn to communicate by signs, and as soon as they enter higher education they face numerous difficulties, so it is noticeable the need for training professionals to act. within the academies, where the higher education teacher must be aware of the importance of communication through Sign Language. For contextualization, the bibliographic method is used, and it comes to present the importance of training in Libras for higher education educators, in which the relationship between the teacher and the student begins with communication, whether written, spoken or even by the language of signals. Finally, it could be understood that the teacher is a mediator of the student before society and needs to be constantly adapting to his work environment, from issues related to the skills he must develop to make the academic environment more receptive and meet the needs exposed by your students.
References
AGUIAR, Joana; CORRÊA, Paulo Rogério Miranda. Um novo olhar sobre a vida acadêmica: estudo de caso sobre as concepções de docentes. São Paulo: Educar Pesquisa, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634201945193301
SILVA, Assis, C. A. Cultura surda: agentes religiosos e a construção de uma identidade. São Paulo: Terceiro Nome, 2012
BRASIL. Presidência da República. Lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais — Libras e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília: Ministério da Educação, 2002.
BRASIL. Presidência da República. Decreto n. 5.626, de 22 de dezembro de 2002. Regulamenta a lei n. 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais — Libras, e o art. 18 da lei n. 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília: Ministério da Educação, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e Práticas da Inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos. Brasília, 2005.
MATUDA, F. G; MARTINS, A. O que significa valorizar o professor? A visão da sociedade para além do que afirma a legislação. Revista Acadêmica Eletrônica Sumaré. 8ª e 9ª edições. Ano 2014.
ONU. Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Organização das Nações Unidas, 2006. Disponível em: http://nacoesunidas.org/ação/pessoas-com-deficiencia./ Acesso em 20 set. 2022. ONU.
QUINTANILHA, Luiz Fernando. Inovação pedagógica universitária mediada pelo Facebook e YouTube: uma experiência de ensino-aprendizagem direcionado à geração-Z. Curtiba: Educar em revista, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.50027
SANTANA, A. P. Surdez e Linguagem: Aspectos e implicações neurolingüísticas. São Paulo: Plexus, 2007.
SOUZA, S. O. O professor de sala de aula: as mazelas de uma profissão. Revista Científica Eletrônica de Ciências Sociais da EDUVALE. Publicação Científica da Faculdade de Ciências Sociais aplicadas do Vale de São Lourenço-Jaciara/MT. Ano IV, nº 06, novembro de 2011- Periodicidade Semestral- ISSN 1806-6283.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c). Conjuncture Bulletin (BOCA)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
