INTERCULTURAL EDUCATION: INCLUSION OF IMMIGRANT STUDENTS AND PEDAGOGICAL CHALLENGES IN BRAZILIAN SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav24n73-016Keywords:
Intercultural Education, Immigrant Students, Educational Inclusion, Pedagogical ChallengesAbstract
Intercultural education emerges as a theoretical and practical field that challenges the monocultural foundations of educational systems, proposing pedagogical approaches that recognize and value cultural diversity. This study analyzes the pedagogical challenges faced by Brazilian schools in the inclusion of immigrant students. The research is characterized as exploratory with a qualitative approach, based on bibliographic analysis of specialized sources published between 2019 and 2024. Results show that challenges manifest in multiple dimensions, including linguistic barriers, cultural prejudices, absence of specific teacher training, and insufficient adapted pedagogical resources. The analysis reveals that the inclusion of immigrant students requires profound transformations in educational conceptions, pedagogical practices, and institutional structures. It is concluded that the promotion of intercultural education requires systemic approaches that integrate teacher training, curriculum development, creation of pedagogical resources, and implementation of comprehensive public policies.
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