NEW HIGH SCHOOL CURRICULUM AND EDUCATIONAL INEQUALITIES: AN ANALYSIS OF DISPARITIES BETWEEN PUBLIC AND PRIVATE SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav24n73-012Keywords:
New High School, Educational Inequalities, Public and Private Schools, Educational EquityAbstract
The New High School represents a controversial educational reform that promises curricular flexibility and student protagonism in a context marked by profound structural inequalities. This study analyzes the disparities between public and private schools in the context of this implementation, identifying factors that aggravate educational inequalities. The research is characterized as exploratory with a qualitative approach, based on bibliographic analysis of specialized sources published between 2019 and 2024. Results show that disparities manifest in multiple dimensions, including infrastructure, human resources, and conditions for offering formative itineraries. Private schools have robust resources, while public schools face structural limitations that compromise the reform's effectiveness. The analysis reveals that curricular flexibility, unaccompanied by equitable investments, may deepen historical inequalities. It is concluded that overcoming inequalities requires systemic approaches that integrate infrastructure investments, teacher valorization, and resource redistribution policies.
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