AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO NOVO PARADIGMA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: REFLEXÃO ATRAVÉS DE UMA REVISÃO NARRATIVA
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav25n78-008Palavras-chave:
Anos Iniciais, Aprendizagem, Ensino, Inovação Pedagógica, DesafiosResumo
Este artigo realiza uma revisão narrativa da literatura para refletir sobre o potencial das Metodologias Ativas como um novo paradigma no Ensino Fundamental I, destacando suas contribuições para uma educação mais participativa, autônoma e crítica. A pesquisa evidencia que essas metodologias rompem com o modelo tradicional de ensino, promovendo um ambiente de aprendizagem que valoriza as experiências e interesses das crianças, favorecendo o desenvolvimento de habilidades essenciais como pensamento crítico, criatividade e autonomia. A abordagem metodológico-teórica centra-se na análise de estudos atuais que ressaltam a importância da renovação pedagógica e da formação continuada dos professores, bem como na necessidade de melhorias nas condições físicas das escolas para uma implementação eficaz. Os principais resultados indicam que a adoção dessas metodologias tem o potencial de promover uma aprendizagem mais significativa, contextualizada e alinhada às demandas do século XXI, contribuindo para a formação de indivíduos mais preparados para atuar socialmente. Contudo, enfrenta obstáculos relacionados à resistência institucional, infraestrutura inadequada e à formação docente, que demandam esforços conjuntos de gestores, professores e o poder público. Assim, o estudo reforça a importância de uma mudança conceitual e estrutural na educação básica para que as Metodologias Ativas sejam plenamente incorporadas e possam transformar o cenário do Ensino Fundamental I, promovendo uma educação mais inclusiva, dinâmica e orientada ao protagonismo do estudante.
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