ANÁLISE DE UM PROJETO PEDAGÓGICO EM ENFERMAGEM SOB A ÓTICA DE PAULO FREIRE E BELL HOOKS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14868247Palavras-chave:
Bell Hooks, Currículo, Educação em Enfermagem, Equidade em Saúde, Paulo Freire, Pedagogia CríticaResumo
Este artigo analisa o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Enfermagem de uma universidade pública do Rio de Janeiro, com o objetivo de compreender como ele contribui para a formação de profissionais críticos, reflexivos e comprometidos com a equidade em saúde, à luz das pedagogias de Paulo Freire e bell hooks. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na análise documental e na análise temática, que examinou o PPC e as grades curriculares de um curso de enfermagem. Os dados foram organizados em categorias temáticas, permitindo identificar como os componentes curriculares dialogam com as pedagogias críticas, enfatizando a transformação social, o diálogo, a conscientização e o empoderamento dos estudantes. A partir da análise, emergiram três categorias: formação voltada para as necessidades do Sistema Único de Saúde (SUS); formação voltada para o papel educativo da enfermeira em perspectiva interseccional; e formação voltada para o combate às desigualdades étnico-raciais e cuidado como resistência. Conclui-se que o estudo reforça a importância de currículos que articulem teoria e prática, incorporando abordagens interseccionais e perspectivas decoloniais na formação em enfermagem.
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