ANALYSIS OF A PEDAGOGICAL PROJECT IN NURSING FROM THE PERSPECTIVE OF PAULO FREIRE AND BELL HOOKS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14868247Keywords:
Bell Hooks, Critical Pedagogy, Curriculum, Health Equity, Nursing Education, Paulo FreireAbstract
This article analyzes the Pedagogical Project of the Nursing Course (PPC) at a public university in Rio de Janeiro, with the aim of understanding how it contributes to the training of critical, reflective professionals committed to health equity, in light of pedagogies by Paulo Freire and bell hooks. This is a qualitative research, based on documentary analysis and thematic analysis, which examines the PPC and the curricular notes of a nursing course. The data was organized into thematic categories, allowing us to identify how the curricular components dialogue with critical pedagogies, emphasizing social transformation, dialogue, awareness and empowerment of students. From the analysis, three categories emerged: external training for the needs of the Unified Health System (SUS); external training for the educational role of nurses from an intersectional perspective; and external training to combat ethnic-racial inequalities and care as resistance. It is concluded that the study reinforces the importance of curricula that articulate theory and practice, incorporating intersectional approaches and decolonial perspectives in nursing training.
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