IMPACTO DE LAS INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN EL DESEMPEÑO CLÍNICO DE LOS MÉDICOS DE ATENCIÓN PRIMARIA EN EL DIAGNÓSTICO DEL CÁNCER DE PIEL: UNA REVISIÓN NARRATIVA

Resumen

Objetivo: Analizar, a la luz de la literatura, cómo las intervenciones educativas en cáncer de piel influyen en el conocimiento, las habilidades diagnósticas y la práctica clínica de los médicos de atención primaria. Métodos: Se realizó una revisión narrativa de la literatura. La búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos MEDLINE, EMBASE y Cochrane, utilizando descriptores relacionados con cáncer de piel, atención primaria y educación médica. Se incluyeron estudios publicados entre 2005 y 2019 que evaluaron intervenciones educativas dirigidas a profesionales de atención primaria. Resultados: Se seleccionaron siete estudios para conformar la muestra final. Los hallazgos demostraron que las intervenciones educativas promueven una mejora constante en el conocimiento teórico y, en menor medida, en las habilidades clínicas. Las estrategias interactivas y multifacéticas mostraron mayor efectividad en comparación con los métodos tradicionales. Sin embargo, se observó una disociación entre el aumento del conocimiento y la mejora del desempeño diagnóstico en la práctica clínica. Además, se identificó una tensión entre la sensibilidad y la especificidad diagnósticas, con una mayor detección de lesiones sospechosas frecuentemente asociada a un mayor número de falsos positivos. Las intervenciones mediadas por tecnologías digitales se han mostrado prometedoras, ampliando el acceso, la estandarización y la interactividad en la enseñanza. Conclusión: Las intervenciones educativas en cáncer de piel son efectivas para mejorar los resultados cognitivos, pero su impacto en la transformación de la práctica clínica es limitado. Las estrategias basadas en metodologías activas, la integración entre teoría y práctica, y el uso de tecnologías digitales muestran mayor potencial. Persisten las deficiencias en la evaluación de los resultados clínicos finales, lo que refuerza la necesidad de estudios más sólidos y a largo plazo.