INTERCAMBIOS CULTURALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DE LOS NIÑOS INMIGRANTES EN LAS ESCUELAS MUNICIPALES

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre la construcción de la identidad cultural en contextos migratorios, con especial atención a las experiencias vividas por los inmigrantes, y en particular, por los niños inmigrantes, en el entorno escolar. Los niños inmigrantes, al integrarse en un nuevo contexto sociolingüístico, construyen identidades híbridas, en las que coexisten elementos de su cultura de origen y la cultura brasileña. Esta hibridación demuestra la capacidad de los niños para resignificar sus experiencias y crear nuevas formas de pertenencia, mediadas por prácticas pedagógicas y relaciones con pares y docentes. Basándose en las contribuciones teóricas de autores como Sayad (1998), Hall (2014), Cardozo (2012), entre otros, este estudio busca comprender la identidad como un proceso dinámico, relacional e históricamente situado, marcado por la transitoriedad, la negociación y las tensiones entre las culturas de origen y las culturas de acogida. Al problematizar conceptos como inmigración, reculturación, diáspora, identificación e identidad cultural, el texto aclara que la experiencia migratoria trasciende las dimensiones meramente económicas o territoriales, con profundas implicaciones simbólicas, afectivas y sociales. En este sentido, la escuela emerge como un espacio central donde las identidades de los niños inmigrantes se construyen, negocian y resignifican constantemente en las interacciones cotidianas.