EL ROL DEL DOCENTE EN LA MEDIACIÓN DEL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD

Resumen

Este artículo tuvo como objetivo analizar el rol de la intervención pedagógica y el desempeño del docente de apoyo en el aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en educación regular, a partir de una discusión teórica sobre educación inclusiva y prácticas pedagógicas enfocadas en la diversidad. El tema se centró en comprender la acción mediadora como una práctica articuladora entre el estudiante, el currículo y la organización escolar, considerando los desafíos formativos e institucionales que han permeado el desempeño docente. La investigación se desarrolló mediante un enfoque bibliográfico, de naturaleza cualitativa, basado en la selección, lectura y análisis interpretativo de artículos científicos recientes que abordaron la mediación educativa, la formación docente y el rol del docente de apoyo en el contexto inclusivo. Los resultados indicaron que el aprendizaje de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista se vio favorecido cuando el apoyo pedagógico se integró en la planificación escolar, el trabajo colaborativo y la organización de rutinas y estrategias adecuadas a las especificidades de esta población. También se evidenció que el rol del docente de apoyo no fue una acción aislada, sino una práctica mediadora complementaria a la del docente regular, respaldada por una formación docente adecuada y condiciones institucionales favorables. Se concluyó que este papel mediador en el proceso educativo representó un elemento fundamental para la realización del derecho al aprendizaje, destacándose la necesidad de políticas de formación, claridad de responsabilidades y fortalecimiento del trabajo colectivo en las escuelas inclusivas.