PERCEPÇÕES SOBRE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL ENTRE PÓS-GRADUANDOS EM EDUCAÇÃO

Resumen

A rápida disseminação da Inteligência Artificial (IA) vem influenciando as práticas acadêmicas, exigindo uma compreensão de como os pesquisadores em formação percebem esta transformação. O objetivo deste estudo foi identificar as percepções iniciais de pós-graduandos stricto sensu em Educação sobre o uso da IA na Pesquisa Científica. Trata-se de uma pesquisa exploratória com abordagem de métodos mistos, tendo como estratégia metodológica o levantamento e como instrumento um questionário com estrutura mista. Os dados primários foram coletados junto a uma amostra de 148 discentes (60 mestrandos e 88 doutorandos) com idade média de 38,1 anos e formação concentrada em licenciatura (82,4%). Os resultados mostram que o primeiro contato com a IA foi entre 2022-2023 (62,5%), com alta taxa de adoção (94,6%), sendo os recursos mais citados: ChatGPT (34,11%), Gemini (10,47%), DeepSeek (6,20%) e Copilot (5,43%). 9,4% temem o uso da IA por roubo de ideias, enquanto 91,2% acredita em impactos sistêmicos, destacando-se os na educação, de forma positiva (58,1%). A IA é vista majoritariamente como assistente virtual (50,0%) e rede neural artificial (29,8%). 22,3% acredita que comete plágio ao usar IA, enquanto 52,7% pretendem usá-la em suas pesquisas. Concluiu-se que o contato com essa tecnologia existe e está crescendo, apesar de ser novo, é marcado pela experimentação de recursos generativos e de assistência. O imaginário associado tende para a funcionalidade, sinalizando uma visão pragmática das tecnologias de IA, com incertezas sobre questões éticas. Identificou-se ainda a necessidade de ações formativas sobre letramento digital para o uso da IA de forma crítica, ética e responsável.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17575909