COMPLEXITY AND ENVIRONMENTAL KNOWLEDGE IN THE TRAINING OF EDUCATORS IN ENVIRONMENTAL EDUCATION IN PORTO VELHO-RO
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8072325Keywords:
Amazonia, Complexity, Environmental Education, Environmental Knowledge, Teachers TrainingAbstract
The research has as problematic the Environmental Education (“EA”) practices of educators in the early years of elementary education, given the complexity of environmental knowledge. Thus, the study intended to analyze the knowledge and impressions of the teacher-trainer and educators in relation to the training process and the educational work in environmental education in the early years of elementary education in a municipal school, located in Vila Princesa, rural area of Porto Velho, state of Rondônia. To this end, a research-action field research with a qualitative approach was conducted, which consisted of the development of a training course in environmental education for ten educators in the early years of elementary education. The course was structured on the basis of Morin's Complexity Theory and critical environmental education, covering four axes of knowledge: characteristics and values of environmental education; conceptions and trends of environmental education in the Amazon; com-lives and educational practices; educational work and interdisciplinarity in environmental education. In data collection, the field diary and semi-structured interviews were used and, for the analysis, based on the axes of knowledge of the course in EE, the interpretation of meaning method of Ferreira, Gomes and Minayo (2011) was used. Among the results, it was found indicative of a critical environmental awareness, citizen and emancipator of educators in relation to the socio-environmental complexity present in the Amazon reality. The environmental knowledge built in the formative process in EA has broadened the perception of educators in relation to interdisciplinary educational work, facing the complex environmental issue of Vila Princesa. In summary, the formative process carried out with the educators contributed to explore the environmental knowledge, build new knowledge and broaden the perception of educators about the educational work with a focus on environmental values and critical EA.
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