EMOTIONAL DEVELOPMENT IN VIGOTSKI: FOUNDATIONS FOR PROMOTING TEACHERS' MENTAL HEALTH
DOI:
https://doi.org/10.56238/bocav24n73-001Keywords:
Emotional Development, Mental Health, Vigotski, TeachersAbstract
Complaints related to teachers’ mental health have intensified, revealing processes of suffering and illness linked to the concrete conditions of teaching work. These processes are intrinsically related to emotions, such that emotional development emerges as a fundamental factor in the promotion of mental health. Historical-Cultural Psychology offers important contributions to understanding mental health as a historical, social, and developmental phenomenon, overcoming individualizing and naturalized perspectives on psychological distress. This article aims to comprehend the concept of emotional development in Vygotsky and to analyze its implications for the promotion of teachers’ mental health. This is a theoretical study grounded in the works of Vygotsky and contemporary authors within the Historical-Cultural Psychology framework. The discussion addresses the development of emotions from elementary to higher forms, their unity with cognitive and volitional processes, and their role in the organization of personality and consciousness. It is argued that emotional development, by enabling the integration of affects into the overall psychic system, promotes conscious self-regulation of behavior and expands possibilities for coping with the contradictions inherent in teaching work. It is concluded that promoting teachers’ mental health requires psychological and educational practices that consider emotional development in its historical, social, and dialectical dimensions.
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