STATE OF KNOWLEDGE: BRIEF ANALYSIS OF ENVIRONMENTAL EDUCATION RESEARCH WITH/IN THE PHILOSOPHY OF DIFFERENCE
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10183349Keywords:
Environmental Education, Philosophy of Difference, Recyclable Material Collectors, TeachersAbstract
The theme Environmental Education (EE) is in the heart of today's demands, given the ecological imbalances faced by the planet. In this sense, EE approaches, especially in the school context, require experiments seeking more than announcing catastrophes and new ways of relating to the Earth (and what is in it). Therefore, this work is a state of knowledge survey carried out in the Catalog of Theses and Dissertations of the CAPES Platform, aimming to map scientific productions addressing to EE in schools, with teachers and/or waste pickers, from the Philosophy of Difference perspective. To this end, it was used the State of Knowledge research methodology, carrying out searches by means the combinations of six descriptors sets and, after analyzing the abstracts, there were selecte 15 works. From the works analysis and categorization, it was verified the scarcity of productions within the scope of master's and doctorate degrees in the North region of the country that developed EE from the Philosophy of Difference perspective. Considering the works abstracts analysis, three of them were selected for further discussion. Therefore, it is concluded that the EE research developed with/in the Philosophy of Difference presents a multiplicity of possibilities for building practices in everyday school life, given they offer clues for thinking/composing EE as experimentation and/or collective experience.
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