THE TEACHING INTERNSHIP IN HIGHER EDUCATION IN THE STRICTO SENSU GRADUATE PROGRAM: THE TEACHING WORK AND TRAINING FOR CITIZENSHIP
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10042474Keywords:
Teacher Training, Teaching Internship, Training for CitizenshipAbstract
Teaching internships are spaces for training, exchanges of knowledge, experiences and experiences. In this sense, this article aims to analyze the teaching internship developed in a Community Higher Education Institution in the state of Rio Grande do Sul, Brazil, emphasizing teaching and training for citizenship. When it comes to the methodological approach, it should be noted that the research is qualitative, descriptive in nature, using logbooks of the intern teacher, whose data analysis was carried out through Discursive Textual Analysis. From the unitarization of the logbook texts, some Units of Meaning emerged, creating the following emerging categories: Category I – Experiencing teaching through the internship and Category II – The internship as training for citizenship. Category I discusses the internship experience, highlighting challenges, problems and reflections on teaching in contemporary times. Category II discusses the internship as a training space for citizenship, guiding actions and interventions for the development of critical and active subjects in society. When analyzing the data, it was noted that teaching internships are spaces for debates and sociocultural interactions, being necessary to (re)think teacher training, as well as teaching and training for citizenship. In view of this, it can be said that internships, in addition to providing meaningful experiences, also allow for (re)thinking about the exercise of citizenship, reverberating in subjects engaged with emerging problems.
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