INCLUSIVE EDUCATION IN THE TRAINING OF A CHEMISTRY TEACHER: AN AUTOETNOGRAPHIC REFLECTION
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10343641Keywords:
Chemistry Teaching, Inclusion, Special Education, Teacher TrainingAbstract
Initial teacher training must offer theoretical-practical foundations that enable the future teacher to understand the legal, philosophical and pedagogical aspects that support special education from an inclusive perspective. Therefore, the present work aims to understand the importance of the foundations of inclusive education in the training of a Chemistry graduate at the Federal University of Paraíba, campus Areia. This research is qualitative, documentary, descriptive-critical and autoethnographic in nature, developed in 2023. It is clear, through the data, that the course complies with legal, normative precepts and guidelines regarding the training of undergraduate students. However, we infer that it needs to improve the qualification of the theoretical-practical relationship through the mandatory internship. This is justified by the understanding that educators need to internalize the principles of inclusion to better serve people with disabilities in the regular education network.
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