SCHOOL CURRICULUM AND DIGITAL TECHNOLOGIES: AN ANALYSIS ON THE PRACTICE IN STATE SCHOOLS IN RONDÔNIA IN THE POST-PANDEMIC SCENARIO OF COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8145235Keywords:
BNCC, Covid-19 Pandemic, Digital Technologies, School CurriculumAbstract
The theme of this article addresses the relationship between school curriculum and digital technologies in the post-pandemic scenario. The research aimed to identify discrepancies between the Official Curriculum (Curriculum Proposal) and the Real Curriculum (practiced daily) regarding the use of digital technologies by teachers in the state public network of Rondônia. The exploratory research used as procedures for data collection, literature review, documentary analysis, and the application of a questionnaire via Google Forms to eighteen collaborating teachers. For data interpretation, a qualitative approach was adopted, using the technique of explanatory content analysis in the process of categorizing emerging terms. The results showed differences between the Official Curriculum and the Real Curriculum, in the integration of digital culture and technological resources in teaching practice, even after the pandemic period. The reason is due to factors such as insufficient continuing education, little investment in infrastructure, work overload, and lack of technical support for teachers. As a proposal resulting from the research, the Flipgrid and Padlet applications were suggested, as they are accessible resources and adaptable to the reality of the teachers surveyed. In conclusion, there is a notorious and urgent need for investments in Education, based on the elaboration and implementation of specific public policies that meet the needs of this school community and others that suffer from educational inequality.
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