AS POLÍTICAS PÚBLICAS: ALTERIDADE E A INCLUSÃO NA SALA DE AULA

Resumo

O acesso da pessoa com deficiência ao contexto escolar até meados do século XX foi bem traumático, marcado pela segregação e a exclusão social, mas com o tempo essa realidade veio se transformando e, foram dados as pessoas com deficiência o direito de frequentar a escola regular de ensino, oportunizando assim maior participação e a busca por ensino de qualidade e inclusivo. As políticas públicas, diretrizes curriculares, projetos sociais ajudaram e continuam ajudando  na consolidação de um ensino para todos firmados na empatia e na alteridade como forma de aproximar as pessoas no contexto escolar. Pensando nesses aspectos relevantes para a inclusão na sala de aula que o tema do presente artigo concentra discussões a respeito da necessidade e importância das políticas públicas e da alteridade para o desenvolvimento de práticas inclusivas no ambiente escolar. A questão norteadora espera compreender: Como a escola pode promover a inclusão do aluno com deficiência por meio de relações interpessoais propícias ao desenvolvimento pessoal e social numa concepção mais humana e em respeito as diferenças como sugere as diretrizes educacionais vigentes? Nesse sentido a escola deve favorecer a construção de sujeitos éticos e capazes de conviver em comunidade. O objetivo principal desse estudo é: Investigar na fundamentação teórica o papel das políticas públicas para a promoção da inclusão da pessoa com deficiência ao ensino regular de forma inclusiva. Os objetivos específicos expressam: Compreender a necessidade de se olhar as deficiências como carcterísticas individuais da pessoas; entender o papel da alteridade para a promoção da inclusão e para a construção de ambiente educacional acolhedor e em respeito as diferenças; analisar o percurso histórico das políticas públicas em favor de uma educação para a diversidade. A metodologia empregada envolve estudo bibliográfico.